唯实师说第九期：因材施教

教育，乃社会发展之基石，民族进步之灵魂。而因材施教，作为教育领域的重要理念，承载着激发每个学生潜能、塑造个性化发展的深远意义。

古往今来，诸多杰出的教育者以因材施教的智慧成就了无数学生。孔子有弟子三千，他根据学生的不同特点和志向，采取不同的教导方式。例如，子路勇猛好斗，孔子便以“君子有勇而无义为乱”来引导他；冉有性格谦逊，孔子则鼓励他积极进取。正是这种因材施教的教育方法，使得孔子的弟子们在各自的领域大放异彩。

在我们学校，因材施教的范例俯拾皆是。四（4）班英语沈瑜老师经过一段时间的观察和了解，发现学生A对口语表达有着浓厚的兴趣和强烈的热情。每次口语互动环节，学生A总是积极踊跃地参与，极具表达能力，但在语法方面却存在一些明显的薄弱点。沈老师结合学生A的学情制定了个性化的学习方案，每当讲评练习时，沈老师会请该生来讲解，比如为什么将“have”改成“has”等，多提问多重复，从量变到质变，从而将语法掌握牢固。

而学生B的情况则与学生A不同。学生B有着较为扎实的语法功底，但在口语表达上较为欠缺，缺乏自信。为此，沈老师有意在课堂上安排学生B多发言表达的机会。课后，提供一些口语练习素材，让他大声朗读和复述，逐步提升他的口语能力。沈老师采取这种有效的教学方式，不仅让两位学生发挥了各自的优势，还能有针对性地弥补自身的不足，渐渐地英语学习能力都得到了显著的提升。

王菊妹老师针对班级里具有音乐天赋的学生，鼓励他们参加音乐社团。在王老师的积极引导，伍维蒙老师的精心培育下，学生在音乐领域展露头角，光荣地担任学校升旗仪式的领唱，孩子的自豪感、成就感油然而生。

美术张敏瑶老师为擅长绘画的孩子提供专业的绘画技巧，带领他们参加各类艺术展和比赛，对动手能力比较强的孩子，张老师会耐心指导他们手工创意小制作，极大程度地挖掘他们各自的潜能。

陈静老师针对写作能力突出，但阅读量不足的学生，给他们推荐优秀书籍，并指导他们如何进行深度阅读。而对于阅读能力较好但写作困难的学生，陈老师会着重从写作结构、写作方法等方面进行精准帮扶。在陈老师的指导下，班级里多名学生在七彩语文杯小学生作文大赛中获奖。

李海燕老师善于在课堂教学中运用点拨、诱导、启发、激励等手段，轻轻拨动学生的思维，帮助学生真正理解数学知识。张爱群老师结合班级孩子的学习能力进行分层作业设计，让每一个孩子都得到不同层次的发展。作为班主任，许妍老师善于发现每个学生的闪光点，采用巧妙的评价方式，及时给予肯定和鼓励。

师德师风，体现在教师对每个学生的尊重和关爱之中，因材施教便是这种尊重与关爱的生动体现。老师们应敏锐地察觉学生的个性特点和天赋潜能，挖掘每个学生的独特之处。无论是对知识有着强烈渴望的求知者，还是在艺术、体育等方面有天赋的孩子，亦或是性格内向但在某一领域有特殊才能的学生，教师都应给予他们最适合的教育引导。

只有秉持因材施教的原则，教师才能真正激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在各自擅长的领域中茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。这不仅需要教师具备深厚的专业知识和教学技能，更需要有一颗关爱学生、尊重差异的心。让我们共同努力，在教育的道路上，以师德师风为引领，以因材施教为策略，为学生们创造更加美好的明天。

赵丽

20240521

唯实师说第十期：良师益友

人海茫茫，每个人的成长道路上，总会有那么几位特别的人，他们以知识为灯，以智慧为引，不仅在学业上引领我们前行，更在人生的旅途中成为我们的知心朋友，这样的人，我们常称之为“良师益友”。

在我们唯实小，每一位老师都用自己的智慧和爱心，为学生们点亮了成长的道路。他们不仅是传授知识的园丁，更是学生们人生路上的良师益友。他们不仅让学生们学到了知识，更让他们学会了如何做人，如何面对生活的挑战。

朱敏老师是我们学校的语文老师，也是班主任。在她身上，你总能感受到一种温暖而坚定的力量，这种力量不仅体现在她对教学的热爱和专业上，更体现在她对学生个体成长的关怀与引导上。小学阶段的孩子，正处于心理成长的关键时期，朱老师总是以细腻的洞察力，关注每一个孩子的情绪变化。一次，班上的小杰因为和同学的矛盾变得沉默寡言，朱老师发现了他的异样，便在课后轻轻地把他带到小花园，两人一起阅读有关友情和勇气的绘本。朱老师以故事中的角色为例，鼓励小杰勇敢面对生活中的困难。这次温馨的交流，让小杰感受到了温暖，也渐渐恢复了往日的笑容。朱老师相信，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触动和人格的塑造，因此，她总是努力成为学生心中那盏不灭的明灯。

在李莉老师的班级，良好的生活习惯和学习习惯被放在了重要位置。她每天早早到校，陪伴学生完成早读任务；她关心每一位学生的成长，对学生一视同仁，经常和家长沟通学生的情况，一起商讨解决办法。李老师坚持做到时时、事事以身作则，对待学生，严在面上，情在点上，以爱心、细心、耐心、真心、恒心教育学生，用爱温暖学生，用真情感染学生，给优秀生锦上添花，更给后进生雪中送炭。

在饶丹老师的数学课堂上，她将抽象的数学知识融入到有趣的游戏和活动中，把学生放在课中央，让学生在快乐中学习；她重视学生的直观体验，让学生在做中学，在学中做，让课堂教学有余味。这样的教学方式，深得学生喜欢。

冯瑶老师耐心辅导学生，鼓励的话语化作春风滋润着学生的心田；施宇洋老师在家访中了解到学生家中存在的困难，就想方设法帮助他们解决；范振清老师了解到班上孩子体质差，课余时间总是带着孩子们驰骋于操场……这些老师以身作则、言传身教，关心每一个学生的成长和发展，给予他们足够的关心和支持，是学生真正的“良师益友”。他们用智慧和爱心，为学生们创造了一个温馨、和谐的学习环境，他们鼓励学生们敢于尝试、勇于创新，让他们在成长的道路上不断超越自我。

做学生的良师益友其实很简单，那就是心中永远藏着一份对学生的爱！只要我们用心去倾听、去理解、去关爱每一个学生，我们就能够成为他们成长道路上的重要支持者和陪伴者。让我们共同努力，为每一个学生都找到属于自己的良师益友吧！

刘帆

20240527

唯实师说第十一期：循循善诱

一切教育教学的最终目标，都指向生命的润泽与丰盈。循循善诱是一种艺术之境，它承载着教育的耐心与良心，是灵魂的碰撞、心与心之间的交流和传承。一声声“老师”、一次次对话背后是教育工作者的责任与坚守。

走进唯实课堂，老师们春风般温暖的话语启迪学生心灵，点亮了一簇簇思维的火花；徜徉课间“十分钟”，老师们化身学生的知己，为他们答疑解惑、化开心结。

有言道：“蛋壳从外打破是食物，从内打破是成长。”教师不能因为急于求成而采取“从外破壳”的方式—— 直接告诉学生去怎么做，而应相机激励，及时给予策略点拨，唤醒其“从内破壳”的驱动力，点燃学生自主成长的热情，让其主动寻找进步方法，主动投入学习，从而实现自我成长。

循循善诱需要教师知识渊博、具有一定的教育机智，也体现了一种深层的平等民主的师生关系。它绝不是刻板教条，而是要求利用学生的“最近发展区”，引导其深入学习和思考。五年级组的孙玉娟老师、许枫老师、查雪芳老师和赵荷芳老师深耕教学，他们经验丰富，总能站在学生的角度思考教学问题，通过多样化、富有创意的教学方法启迪学生的语言智慧。他们的课堂也是学生的舞台，在问题的牵引下，学生潜入知识的海洋，循序渐进、深度思考。

不仅是教学，日常的德育工作中，每一位导师都好比“牵着蜗牛在散步”。“一把钥匙开一把锁”，每位学生性格迥异，具体情况也不尽相同，老师需要先了解学生的具体情况，从而有针对性的找出对策。也许寻找对策的过程很漫长，有时不是一剂药能医治一个人，不是一个对策就能有效地改变一个学生，需要教师去慢慢地摸索。

五年级的学生已逐渐步入青春期，各类问题交织在一起也变得更为复杂，这对老师来说是一项巨大的挑战。身为班主任，蒯燕老师和蔡梦幽老师兢兢业业，从未懈怠。课间难得的休息时间，只要碰上班级中满脸苦闷的学生，他们必定会暖心关怀，抓住学生自身的潜质，与之站在一起理性分析问题，找到“破壳路径”，让学生从中不断体验到自己进步的愉悦，让他们在自主成长的过程中悄然滋生自强不息的动力。面对犯错的学生，两位老师总会创设真实情境，辅以具体案例唤醒学生的反思意识，同时协同家长，给予方法指导，合力育人，达到“润物细无声”的效果，切实让学生完成"从内破壳"的考验。

教育不是一件一蹴而就、立竿见影的事，它是一场需要耐心和时间的耕耘。教师要从学生缤纷多彩的内心世界入手，淡化自己的立场，多一些从儿童立场去认识、理解的习惯，习惯在彼此对话中贴近他们的天性和需求，学会耐心地倾听他们的心声，精心创设好每一个可以升华"蛋壳从内打破"的情境，循循善诱的初衷才会在有效的激励中落地生根。

吴杉杉

20240606

唯实师说第十二期：公平诚信

古人云：“善之本在教，教之本在师”。教育是一项以人为核心的事业，教师不仅是知识和三观的传播者，更是高尚道德的塑造者。师德师风作为教师群体的灵魂，对学生的人格发展和人生观的形成具有深远影响。

而公平诚信，则是教育的基石。作为教师，在教书育人的路途中处处离不开“诚信”，否则就会失去学生对老师的宝贵信任。我们应该公平公正对待每一位学生，必须摒弃学业成绩优劣、个性行为好坏、家庭背景贫富等有色眼镜，真诚对待每一位学生。我们应视每个学生为独特的个体，尊重他们的差异，帮助发掘潜力，引导他们实现自我价值。

在教育的百花园中，唯亭实验小学以“唯实 求真”为校训，培养了一批又一批诚信教师，他们凭借其一贯的公平与诚信，赢得了广大家长和学生的认可。每一位教师都严格恪守职业道德，始终秉持公正无私的态度对待每一位学生，力求在教育过程中不偏不倚。无论是课堂教学，还是课后辅导，教师们都以公平的态度和严格的要求，使学生感受到知识的纯粹和教育的正道。

在日常教学中，唯实小的教师们坚持以学生为中心，本着“让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育”理念，注重因材施教，无论成绩优劣，始终给予同样的关注和支持。张圣荟老师是一位热爱教育、认真负责的班主任。她在班级管理中非常注重公平和诚信，不仅要求学生在学习中做到诚实守信，更是身体力行，为学生树立诚信的榜样。无论是考核评分，还是平时作业，张老师都严格按照规章制度执行，切实维护教育的公信力和权威性。她深知，教育不仅是知识的传授，更是品德的塑造。偏爱优秀学生不仅不公平，更会打击其他学生的学习自信心。为此，张老师制定了个性化的教学计划，根据每个学生的特点为他们量身打造学习方案。这不仅成就了许多成绩优异的学生，更培养了一批批心怀诚信的未来接班人。

郑金花老师一直以她的公平和诚信深得学生的爱戴。她对每一位学生一视同仁，不因他们的成绩或家庭背景而有丝毫偏颇。无论是成绩优异的班长，还是偶尔考低分的孩子，她都给予同样的关怀与尊重。每次期末检测前，她都会对学生们说：“期末检测不仅是知识的验收，更是对你们诚信的考验。”在她带的班级里，从来没有出现过作弊现象，因为每个学生都知道，郑老师对诚信的重视、对品格的要求超过了对成绩的追求。她的这种坚守，在学生心中播下了诚信的种子，让他们明白做人处事的根本。

在唯实小，教师们的公平和诚信不仅体现在教育教学活动中，还渗透在学校工作的方方面面。每次监测，严格要求，杜绝任何形式的徇私舞弊；每次评优，秉持公开透明，确保每一位学生都能在公平的竞争环境中展示自我。唯实教师们的辛勤努力和无私奉献，为学校赢得了诸多荣誉，也为众多学生铺就了成长成才的康庄大道。

教育如春风，润物细无声。张老师、郑老师以公平诚信为笔，细细描绘出每位学生的美好未来。这样的教育，才是我们所追求的教育。正如陶行知先生所言，“人的最大美德莫过于诚实”。让我们以公平和诚信为帆，扬起教育的风帆，驶向学生们更加灿烂的明天。

殷凯一

        20240612

一审一校：顾艳萍

        二审二校：孙玉娟

三审三校：陈军