初夏时节，万物勃兴。在教智融合背景下，为了更好地打造高效慧学课堂，紧扣数学素养，设计有意义的课堂活动，促进学生数学思维发展。2021年5月21日下午，唯亭实验小学数学教研组齐聚唯新楼互动教室开展了“聚焦教智融合，探索慧学课堂”教研活动。
首先由赵丽老师执教了《认识角》，赵老师由帮助天天解决难题的故事情景贯穿，通过找一找、判一判、数一数、比一比、玩一玩等活动，启发学生找一找物体面上的角，初步感知角的基本特征。通过判一判比较发现角都有一个顶点和两条直直的边。找一找数学书封面上的角、教室里的角，进而迁移到数平面图形中的角，发现几边形就有几个角。而后赵老师组织学生创作角发现角有大有小，从而激发学生比较角的大小，并通过变角大师、比角小擂台、森林运动会等一系列的活动发现角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。整堂课生动有趣，赵老师教态自然亲和、激情满满，充满师生互动、生生互动，培养学生动手动脑、合作交流。
随后的研讨活动由李瑞芳教导主持。原上海静安区小学数学教研员张建中主任对本节课从教材处理、教学结构到教学亮点给出了细致点评。张主任对赵老师给予充分肯定，表扬了三大三大亮点：一是《认识角》作为小学阶段建立学生平面几何图形认识的起始课，赵老师定位准确，从生活经验中抽练出了角的深度、逛度和高度。二是环节有层次、结构合理，从建立抽象角的模型到概念的应用，进一步反馈学生认识。以老师引导为主，辅助谈话演示，综合动作表征、语言符号表征和图例示范规范角的语言表达。再是课堂呈现先静态概念抽象，后学具教具动态特征演示，老师以启发性语言，抽验学生过程经验，进行思想指导，并以人情味的讲故事总结，将小课堂和社会大课堂紧密结合，形式新颖，进一步将角的价值性知识升华。
张主任也中肯的提出了几点值得商榷的地方：一是教学设计程度是否过于复杂，其实简洁也是一种美，能否在有限环节中达到结构严谨连贯，自然发展，高效生成，减少不必要的重复颠倒环节，使环节有序发展。二是上半段课与下半段课的教法学法处理两极分化，上半课老师引领学生模仿，一问一答式老师为主，显得有点传统。下半课就以学生为主，给学生充分的活动操作交流时间。三是个别情景过于复杂。如老师教的过于复杂，画角环节有老师演示画，视频播放画，显得重复。又如学生的思维情感认知过于复杂，如：创作角、语言表征角、定义角重复且不统一。
接着张主任又从本课的起点引入、环节的过度衔接、学生动手操作、比角、教师和学生语言、个性化总结等方面给出了一一的细化指导。
通过本次教研活动，数学组全体老师们收获满满，意犹未尽。老师们对教智融合背景下的慧学课堂又有了新的认识与思考，相信唯亭实验小学的老师们会更加严谨的研究教材，探索课堂，学校的教研水平将百尺竿头，更进一步。
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