落实要素创意义，聚焦活动共成长
——记苏州市小学语文统编教材专题研讨课观摩活动
为深化统编小学语文教材教学，探寻有效的教学策略，将语文要素转化为学生的语文关键能力，在苏州市教育科学研究院的组织下，2020年5月20日，苏州工业园区唯亭实验小学语文低中高教研组在教导处的组织下参加了线上教研活动，观摩了六节骨干教师带来的精彩课例，同时又有幸聆听了工业园区语文教研员陈飞老师对课例的评价以及对有意义的语文活动的深入研讨，老师们对六节课的语文活动有了更深刻的认识与理解，同时也更加深了语文要素转化为语文能力的意识。
上午9：20开始，在各教研组的组织下，语文老师们已经协调好课程坐在电脑前开始了紧锣密鼓的教研课观摩，老师们时而凝神聆听，认真记录听课笔记，时而沉思，跟着讲课老师的思绪沉浸在课堂之中。还有很多老师在观课中思维发散，对上课老师的点睛之笔深表赞同，并与邻座老师低声交流分享听课即时所感。在上午的观摩课中，吴中区东山中心小学老师朱晓芳执教的《白鹅》，常熟市实验小学陆琴老师执教了《习作：我的动物朋友》，吴江芦墟实验小学的姜欢晓老师执教的《小英雄雨来》为全体教研组老师们带来了极致的思维体验。三位骨干教师的教学设计围绕落实语文要素的基本理念，将语文活动设计得独特扎实又有意义。如朱晓芳老师执教的《白鹅》一课层次清晰，学生的学习思路直观可见，在活动的设计与实践过程中紧紧围绕学生语文关键能力的培养生成。陆琴老师的课堂趣味十足，情境真实可感，激发学生思考欲望的同时，引导学生由伙伴交流到形成表达方法，再到片段练习，学生在愉快的交流活动中便习得了习作表达的能力。姜晓欢老师执教的《小英雄雨来》则设计了从帮到扶的概括小标题的活动，从不同角度深入浅出地指导学生的语文活动，在循序渐进的活动中一步步达成螺旋上升的语文概况能力的目标。
下午12：50，昆山开发区兵希小学吴益民老师执教了《麻雀》又揭开了下午课堂体验的帷幕，吴益民老师紧扣课后习题设计了看似常规的教学活动，但每一步教学活动之间却环环紧扣，对学生的思维生长起到扎实地促进与夯实。相城开发区漕湖学校的梅志军老师执教了《田忌赛马》，梅志军老师着力于学生的思考与表达，精心设计层次分明的书面表达作业引发学生在学习新知中锻炼表达。工业园区星汇学校的赵国华老师执教了《习作：神奇的探险之旅》，这是一节别开生面的习作课，情境的创设引导学生身临其境切身去设计体验一场冒险，开放的思维在有序的活动组织中得到充分的开发与锻炼。
课堂观摩完毕，工业园区语文教研员陈飞老师进行了以“落实要素：设计有意义的语文活动”为主题的教研分享活动，首先对六堂课予以了高度评价，同时又从2011版义务教育课标入手对有意义的语文活动进行探讨理解，他认为有意义语文活动具备三方面的特征，活动有层次、活动有情境、活动有成效。同时结合六堂课的教学具体解析有意义的语文活动落实的呈现与落实的方法。最后提出两点反思，即一方面是教材解读的再突围，提出将教材的解读最大化地站在儿童的视角，同时让语文活动切实促进儿童的语文素养生长。另一方面是过程体验的再反思，陈飞老师提出对当下年轻老师机械地将要素转化为方法的行为，提倡语文要素地实现得益于学生学习体验中的生长与生成。
本次以“设计有意义的语文活动，将语文要素转化为语文能力”的教研观摩活动为教师们夯实部编教材持续探究的理念，启发教师们对语文要素的落实提供了更多思考角度。既为教师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，又为部编版教材的深度解读提供了可借鉴的范本，引导教师教学与教研相互结合，创设以学生生长为关键的语文活动，将语文要素融入其中，培养学生的语文关键能力。
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