4月7日，唯亭实验小学中高组语文教研组响应园区教师发展中心的号召，组织四五六年级语文教师参与了“设计有意义的语文活动，将语文要素转化为语文能力”教学专题研讨活动。
讨论前，大家通过线上观摩8年内青年老师评优课课例，并就《跳水》一课做集中研讨，活动由教研组长孙晴主持。
在研讨中，老师们觉得针对《跳水》这篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。怎样凸显有意义的语文活动，教师在设计语文教学时，首先应制定适切的教学目标，教学目标除了要符合大纲要求，联系学生的实际学习情况，更重要的是要注重文化修养和审美情趣的渗透，让学生了解学习背后的具体素质体现。
阚琪琪老师点评，用画示意图的方式梳理课文中人物之间的关系，可以有效检查学生对课文内容的理解，训练学生的逻辑思维能力。教学过程中先自己画，再同桌交流，最后全班点评，保证每个学生都有参与的机会，充分体现了教师面向全体学生的教学思想，值得点赞。
沙荣晨老师认为教学词语没有满足于学生对词义的理解，而是将教学目标定位在运用上。教师有意识地指导学生将词语放回到课文的语境中，并且联系自己的生活体验，创设性的情境，尝试在何种情境中可以运用“放肆”“龇牙咧嘴”“心惊胆战”“摇摇晃晃”等词语。这样教学词语，通过课内外多种情境的对比，不仅为文本深层阅读理解奠定了基础，还为学生今后在其他语境中灵活运用这些词语，建立起属于自己的、真实而独特的体验。
曾振虹老师对于这节课的不足之处提出自己的设想。朱密英教导总结该课要结合学情，设计目标，把握层次。
这次线上观摩，线下研讨活动，让我们对“语文要素”“语文活动”“语文能力”三者之间的关系有了进一步的认识与更多的思考。希望这次活动，让我们与统编教材从相遇逐步走向相知。
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