疫情期间，我校学生“停课不停学”，教师“停课不停研”。近期，我校英语组全员行动，为“开学”做好了各种准备工作。为了更好地把握教教材，我校英语组利用区腾讯微云组织了一次网络教材培训，3月2日前4-6年级组的每一位老师进行教材自学，并认真做好笔记，在备课组内分享。

教材培训心得

        ——四年级组吴心怡

在这个特殊的寒假，我参加了四年级下学期的教材培训。通过培训老师的精彩讲解，我对译林版小学英语四年级下册的教材有了更深的认识，为之后在课堂上更加合理灵活地使用教材打下了基础。

以下是我学习四年级下册的教材培训之后的一些心得体会。

1. 教学要融会贯通，不能只盯着一本书，而是要在了解学生在小学这一阶段所需要学习的英语知识以及技能之后，在看在这一阶段的教学应该侧重什么，如何在这一学期的学习中融入旧知的复习，又如何为之后的学习打下基础是很重要的一部分。

2. 英语教育不应只局限于书本知识，更应该把英语教育变成培养学生良好道德品质的一种手段。例如，Unit7 What's the matter？中课文内容体现了刘涛父母对刘涛的关心，在设计环节是就可以角色互换，变成父母有事，而他们的孩子来帮助他们，从而让孩子们树立起关心他人的品质。

3. 一个单元的教学基本分为5个课时。第一课时ST，第二课时复习ST+fun time+其他，第三课时CT+其他，第四课时进行整合梳理，第五课时则是复习与评价。作为老师每个单元的重点知识都应该明确，并在适当的时候补充一些书本上没有的单词或英美国家的文化，以便学生更好的理解。

4. 处在义务教育阶段的小学英语教育应该面向全体学生，注重素质教育，体现学生的主体地位，要培养学生学习英语的兴趣以及良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。

这些心得体会是我教学之路上的宝贵经验，在今后的教学中我也会继续努力，不断提高自己的教学技能，争取成为一名优秀的英语老师。

教材培训感想

                                 ----六年级组朱滨

3月1日下午，我学习了徐健老师主讲的六下教材分析。徐老师对教材有着自己独特的理解，对教材进行抽丝剥茧的解读，使我受益非浅。

徐老师的教材分析思路清晰，从教学内容，板块的具体思考，单元的整体设计这三个方面展开。在教学内容，详细地介绍了本册书的语音，词汇，语法，文化，话题，功能。这里，徐老师特地强调：根据6年级学生的特点，这个阶段学生英语学习的兴趣已经有所下降。因此在教学时，我们要考虑学习方法和策略的指导，关注学生学习的持续性。板块的具体思考方面，徐老师则是结合各个版块的要求以及功能，给老师们明确了各个版块要往哪个方面使力气，使多力气。在日常的教学中，老师们往往在story上用力过猛，而在其他的版块上又用力不足。除了指出问题，徐老师还给出了很多的建议，比如Grammar time要意义领先，先例后法，点到为止，适时归纳；Sound time则可以充分利用课外资源（园区微课等）；Checkout time与其他版块教学有机结合，可能会取得比较好的效果。最后，就单元整体教学来说，各个版块各个目标设计，要层层递进，兼顾教学目标设计、学习重点习得和学生能力发展这三个方面。徐老师用六下第一单元各课时示范课为例，为我们剖析，让我们有迹可循。

就我自己的教学经验，发现之前自己在cartoon上有些用力过猛，同时也要注意学生的语言基础，避免无效的问题。Culture time要到位而不越位，不要忽略中国文化。

培训感想

   ——五年级组顾悦敏

听完高老师的讲座，受益匪浅，让我对高年级英语教学有了新的认识。高老师的讲座主要分为两个版块：研读教材之“新”；共谋教学之变，并就单元的整体教学，即对于单元的每个版块进行了详细解读。培训过后，我对教材各版块教学的感想如下：

1.对于Story time的教学，主要分为三种体裁：对话，故事，日记、便条、书信等应用文件。要促进对Story time的再认识，注重整体理解、自主学习以及学生连贯的思维与表达。对于对话教学要让学生从课本走向实际生活，教师鼓励学生真实、自然的表达，在理解对话内容的基础上，帮助学生理解主要句型意义与功能，在模仿中表演，并体会语言运用。对于故事教学，要帮助学生理解故事情节、内容，接触并理解语言，体验语言在交流中的运用，享受故事带来的乐趣，帮助学生在整体理解的基础上做到分步理解再到熟练讲述，使Story time的学习生动有趣。

2.对于Grammar time的教学，Grammar较为直观易懂，以图表形式呈现，主要是让学生在初步感知的基础上尝试运用，做到再归纳。在Grammar的教学中，教师要设置具有语境、趣味性、可操作性的活动、任务，帮助学生在运用中发现规律，培养学生的语法意识，避免简单粗暴的语法灌输，侧重学生的理解，培养学生的自学能力。

3.对于Fun time及Culture time的教学，Fun time要注重从语言形式走向语言内容，从语法操练走向实际性运用。而对于Culture time，要把握好渗透的“角”和“度”。要将文化融入整个单元的语言目标之中，根据具体内容及单元整体功能转换教学方式并帮助学生理解与认识“文化意识”。

4.对于Cartoon的教学，不必刻意将其设计为一节课的主线，Story time注重精读、详写，而Cartoon time注重泛读，略写。Cartoon time以自读、自悟为主，发挥学生的主体性，读后任务具有可选性、多样化。作为阅读材料，Cartoon time刻意让学生独立读，通过无声视频、图文匹配或者动画配音等方式来锻炼学生的阅读能力及表达能力。

5.对于Checkout time，主要以提高学生的听、说、读、写能力。这一版块形式多样，在教学过程中可以与写作相结合，如听力材料—简单性写作；图片材料——想象性写作；文字材料—开放式写作。所以在写作教学中，教师要:1.加强计划性、循序渐进。2.帮助学生学以致用，注重交际性语言的训练。3.与听、说、读、写相结合，提高学生写的能力，做到以读促写、以听助学、以说导学。此外要从写词组、句子开始训练学生写段的能力。五年级的写作，对于部分学生而言是句子的拼凑，对于语法问题他们关注较少，所以在写作中要帮助学生学以致用，循序渐进，从词块开始训练学生的写作能力。

在学习讲座后，我也认识到在平时的教学中，要做到：1.加强版块整合，明确教学主线。2.实行变序教学，提升教学实效。3.注重情境串联形成有机整体。4.关注形成性评价，全员参与。5.关注文本创编，发散英语思维。6.关注善恶情绪，体悟表达。学生是教学的主体，我们要培养学生的主动性、创造性，教学中多一些自主、讨论、鼓励、全面评价、创造、设问、肯定。帮助学生在语境中感知，在整体中感知语言，而不是一味地灌输，让学生感受语言的魅力，文化的魅力，从而爱上英语学习。

通过培训老师们的精彩讲解，老师们对下册的教材有了更深地认识，为接下来集体备课的开展打下了夯实的基础！